2021年3月春招 | 刘宇扬建筑事务所：同济大学附属实验小学

2021.02.01　|　上海, 刘宇扬建筑事务所, 小学校园, 庭院, 廊道

刘宇扬建筑事务所

作者：刘宇扬建筑事务所

亲爱的读者朋友们，2021年已悄然过去一月，而春天也即将到来。在阳光正好的三月，建筑学院将联合国内多家优质事务所开展一场“建筑学院×顶级事务所直通25+高校线上春招”活动（敬请期待）。为了帮助大家深入了解参与活动的每一家事务所，我们将以专题的形式为您展示其作品。见作品，如见其“人”。希望对大家有所帮助。

刘宇扬建筑事务所是参与建筑学院2021高校线上春招活动的事务所之一，本文为您展示的是该建筑事务所于2016年完成的同济大学附属实验小学项目。通过本文，您将了解到：

1. 不同尺度、不同开敞程度的庭院、廊道串联各建筑主体的方式。

2. 主题庭院的形态、空间营造。

3. 阶梯草坡与活动露台的沟通连接方式。

4. 立面细节及机电管道的巧妙设计。

同济大学附属实验小学位于上海嘉定区安亭新镇，主体建筑群主要由教学楼、综合楼、餐厅、体育馆、架空连廊等几部分组成。设计延续了原有基地的建筑肌理，根据学校功能空间动、静的需求，通过不同尺度、不同开敞程度的庭院、廊道和运动场，将教学、办公、运动空间串联起来，建筑形态及外部空间的塑造注重与城市的融合。

新城语境与江南文脉

小学位于安亭新城门户的位置，为了应对大流量的城市道路车流，将操场设置在靠近主干道的东侧作为过渡，开阔的运动场也为城市提供了良好的景观面。

操场旁边草坡形式的地台，从初始“坡”的概念演变为阶梯式，以植草台阶结合混凝土收边，既保有坡地的形式，又满足运动场看台的功能，是一种地景式的基础设施。

小学处于上海与江苏的边界处，设计挖掘传统江南水乡的地貌特色，以院落空间布局的组织方式，使区域原有空间特质得以延续。建筑体量的后退释放、地势的自然过渡、建筑形态的高低变化均是从大自然空间中获得灵感。与此同时也打开了城市空间层次展示的一扇窗，课间时，运动场、坡地草坪、平台、南向走廊等空间都是孩子们自由活动的场地。

多重空间与主题庭院

学校的功能空间有动、静的不同需求，设计的重点是在空间关系上体现出变化和不同的可能性。团队充分考虑了师生的心理感受，空间设计注重收放，通过不同开敞程度的庭院、廊道、运动场地的有机组合，使室外空间富有层次感和趣味性。

多重空间的设置，引导孩子们在各种空间中探索。进入校园，首先经过连接整个校园的连廊，三个五边形的庭院空间依次展开。

△ 总平面图

半开敞的廊道具备双层交通空间，同时也是课间活动的重要空间。

教学区设有人文、科技、和艺术三个主题庭院：对间距、日照要求相对较低的三组专业教室环绕在庭院周围，餐厅、综合楼也各自设置天井式的庭院，引入天光。

△ 庭院类型

△ 模型

在二层教学区，连廊扩展为大平台，平台上设置了若干个塑胶场地，这样三四楼的孩子可以直接在二楼平台活动。塑胶场地的位置与底层的功能教室对应，功能教室的屋面排气通风口，在这里被设计成儿童座椅。二层平台东侧连接草坡，自然延伸至操场。

景观步道铺装使用了传统青砖，结合不同空间的特征选择差异性的几何母题，带来亦静亦动的乐趣。在主题庭院以直线元素为主，汀步从走廊的边界向庭院内延伸。

而外围绿化中则多为曲线步道，教学楼北侧生态游园中的消防车道以同样的铺砖方式融合，犹如藤蔓从枝干延展出去。不同的树种分别立于入口广场和各个庭院之中，带给师生四季不同的空间记忆。

建筑单体与空间细部

教学楼

在教学楼形态的处理上，设计强调进深感和沿河立面的反光效果。每一栋教学楼都根据规范要求和红线做了体量上的转折。

南立面的宝蓝色釉面马赛克，在阳光下形成丰富细腻的视觉效果，并在大尺度的城市门户空间中形成一种消隐多变的体量感。

教学楼分为三栋长形体量，标准层均为四间教室俩俩成组，转折处打开与南向的室外走廊连接成一体，扩大走廊空间也提供了视线北望的机会。

东侧的楼梯也有空间体验上的变化：底层在平台下与庭院空间融合，到二层平台视线开敞，再到三四层时，被混凝土砌块花格山墙包裹起来，形成半围合的状态。

教室南侧利用600mm的墙体厚度，设置了300mm和600mm高的坐面。空调外机藏于北立面的铝格栅之后，与之对称的部位使用玻璃砖，平衡立面构图，同时补充室内采光。

音乐教室与德育展厅

五边形音乐教室和德育展厅作为特定教学空间，层高高于普通教室，同时设置天窗。音乐教室为两个五边形教室组合，德育展厅则为五边形教室+五边形庭院组合。

餐厅

餐厅同样以五边形平面作为原型，一层是厨房与教师餐厅，二层的学生餐厅南面和西面为连续的落地窗，视线开敞通透，分别面向生态游园和中学操场。餐厅与北侧行政楼、南侧教学楼通过连廊在一二层均相连，连廊二层东侧的混凝土花格墙形成半围合空间，增加了一些内敛气质。餐厅围合出的五边形天井引入天光，并与连廊中其他五边形庭院形成序列。不同的是，这里采用了与教学楼相同的宝蓝色釉面马赛克，并设有折线楼梯通往二层。室内吊顶利用梁板空间向上形成折线坡顶，顺应建筑轴线方向形成了独特的吊顶形式，应充分利用了室内净高。

行政楼

行政楼南北两排体量与走廊围合形成长方形庭院，南北立面白色实墙和东西立面混凝土花格墙形成整体性的虚实对比。东立面的花格墙与体育馆白墙一虚一实围合成主入口广场。西立面花格墙在解决遮阳的同时也面向中学形成了完整的建筑界面。内部庭院立面材料采用宝蓝色釉面马赛克，首层西侧以玻璃砖正对庭院入口。

风雨操场

风雨操场是一个功能相对单纯的大进深运动空间。设计通过详细的日照分析和方案推敲，在立面三米以下的高度设置了三面采光和通风的大面积落地玻璃，在层高10米之上的屋面设置了挑高3米的大尺度天窗，并在天窗侧边安置可开启通气扇。

天窗下面的穿孔金属遮阳板，低技但有效整合了结构、管线、灯具和幕墙构造。为校园里这个最大的空间，提供了自然采光、自然拔风的被动节能方式，使它成为整个校园里最好用、最舒适、和最受欢迎的场所之一。

何谓双重实验

由于教育建筑的普遍性和规范性，教育建筑的侧重－特别是为公办学校设计的建筑－在一定程度上有别于许多其他类别的文化建筑或地标建筑。在本案的前期规划设计、建造、和投入使用以来的后评估过程中，设计团队关心的不仅是建筑本身，更多的是如何通过校园空间，更大程度的塑造和启发学生的日常学习、行为活动、身体感知和心灵触动。教育不仅关乎知识，更关乎人的身心发展，在这个意义上，同济实验小学是一次教育空间与教育理念的双重实验。